一、孩子出生以后的八大智能是什么
八大智能也代表了一个人所具有的八种不同能力,其八种分类分别是:
一.语文智能,即能有效运用语言和书面文字,以表达自己想法和了解他人的能力。阅读写作和沟通能力。古今中外语言智能优越的代表人物:莎士比亚,曹雪芹,孔子,李白等。
二.逻辑数学智能,即能有效运用数字和推理的能力。还包括逻辑思考与推论,归纳能力。代表人物有:柏拉图,牛顿等。
三.视觉空间智能,即能以三维空间思考,可准确感觉视觉空间,并把内在的空间世界表现出来的能力。空间能力强的人,通常能准确地感觉视觉空间,并善于将所感觉到的表现出来。代表人物有:毕加索等。
四.音乐智能,就是对音乐的理解。欣赏能力,以及编写音乐或唱歌的能力,代表人物有:贝多芬,肖邦,莫扎特,巴哈等。
五.人际智能,就是观察和区分他人的情绪意向,动机及感觉的能力。人际智能强,就善于与他人合作,而且容易与人保持良好的关系,他们懂的表达同情与关怀,也具有意识他人行为动机与目标的敏锐度。代表人物有:德瑞莎修女等。
六.内省智能,是个人自我了解,分析,反省,自处的能力,也就是能检讨自己的行为与意念,并设定目标要求自我完成的能力,代表人物有:苏格拉里,kong 亚里士多德等。
七.肢体动作智能,指的是运用身体部分或全身来表达意见,感受,包括解决问题或创作成品(表演,比赛)的能力,代表人物有:贝利,张德培,李宁等
八.自然观察智能,就是能识别各种动植物及各种自然现象,并知道怎样去用的能力。自然观察智能高的人,不仅对大自然会有浓厚的兴趣,同时他还具有敏锐观察,辨识能力。代表人物有:达尔文,爱因斯坦等。
二、如何培养宝宝的自我认识智能？
首先要让他认识到自己是个个体的存在，就多抱他看看镜子啊。逐渐大了，让他说出自己的想法，不随意的打断孩子的谈话，不随意批评他的错误，鼓励他做自己喜欢的不让自己受伤害的事在培养幼儿的自我认识智能方面，榜样很重要，所以父母应该经常在孩子面前交流自己做了哪些成功的事，以及受到哪些挫折，使孩子感到这样的思考和交流是可以接受的。适时地和孩子谈论其他人的行为，让孩子将自己与他人作比较，注意帮助孩子对他人行为不过分批评，也不过分肯定。同时和孩子讨论他们可能怎样被别人评价，这需要孩子不仅去思考别人会怎么想他，而且要求孩子自我评价。经常和孩子谈论他自己的行为，问问孩子他哪些地方做得好，怎样做会有所不同。在这种情形下，家长应尽可能保持自己的判断，而不应迁就孩子。
三、如何开发婴儿智力
你好。宝妈多和宝宝说话，从月子里就可以开始了。比如宝宝乖，妈妈给你喂奶了；宝妈每一次笑着对宝宝说话；五个月开始让宝宝看移动的物体，如电灯；宝宝八个月时，家长给宝宝穿衣服的时候，让宝宝伸出左手，再伸出右手等；家长教宝宝鼻子，眼睛，嘴巴等部位，循序渐进，宝宝的智力会比一般孩子强。
四、怎样培养学龄期儿童的智能
培养此期儿童应从以下几个方面进行： (1)语言能力的培养：学龄期是儿童有意识地全面系统准确地学习和掌握语言的重要时期，是掌握书面语言的关键时期，要想让孩子成材，就要抓住这一语言学习的黄金时期，培养孩子的语言能力。阅读是培养此期儿童书面语言能力的基本途径，通过阅读活动，可以巩固和加深对所学文字的印象和理解，锻炼儿童对文字的运用能力，还可从阅读中获得各种各样的知识，陶冶孩子的情操。要孩子阅读首先要培养孩子对读书的兴趣，使孩子自然而然地喜欢读书，而不能强迫。父母的读书习惯对培养孩子的阅读兴趣有很大的作用，能激发孩子的好奇心，还可给孩子大声念书。要让孩子与课外书交朋友以扩大孩子的知识面，而不要把孩子完全限于教科书上。家长要为孩子认真挑选适合孩子看的图书，帮助孩子阅读使其理解所读书的内容，但应注意不要鼓励孩子提前阅读高于他们年龄水平的读物。写作是儿童运用语言文字记叙和描述事物、表达思想感情的途径，7岁以后已具备初步书面语言能力，在正确的指导和训练下可以写简单的作文，家长应鼓励孩子仔细观察事物，掌握描写和叙述的技巧，根据孩子的兴趣以命题作文为主，注意帮助孩子审题、立意、选材、构思及安排段落层次等。注意此阶段小儿学习写作只是为了中学写作打基础，绝不能强其所难，要循序渐进。还可通过写信、写日记等方式培养孩子的语言能力。 (2)观察力的培养：此期儿童的观察缺乏目的性、计划性、系统性、持久性，故家长在培养孩子观察力时，要根据观察的任务，向孩子提出有目的的系统的观察要求，使孩子认真、细致、全面、系统地去观察，并逐步养成一种自觉的、独立的、有计划的、持久的观察习惯。要为孩子创造良好的观察条件，多带孩子去认识和观察大自然，去动物园观察各种动物的外形及特征，观察社会上的各式人物等；让儿童的多种感觉器官参加观察活动，使其获得丰富的感性知识；在孩子观察之前应为他们提出观察任务，使其带着任务去观察，这样才会获得比较完整的清晰的观察材料；根据观察对象的不同特点，采取不同的观察步骤及方法，并帮助孩子比较及编写观察提纲。 (3)记忆力的培养：记忆力是可以通过科学的训练而不断提高的，培养学龄期儿童的记忆力可从以下几方面进行：①向孩子提出记忆的任务：家长及教师要善于向孩子提出短期的和较长远的记忆任务，并说明主要记些什么，记到什么程度，使孩子心中有数；对于高年级儿童，要启发他们自觉地提出记忆任务，并激励他们为完成任务而记忆。②掌握记忆的规律：记忆是一个不断巩固的过程，重复次数越多，记忆时间就越长；给以的刺激新鲜，则能激起兴趣，记忆就能强化，所以要激起孩子记忆的兴趣，反复多次、循序渐进、前后联系才能增强孩子的记忆力。③掌握记忆的技巧：记忆是有窍门的，记忆的方法有整体、归类、联想、口诀、缩略、区别记忆法等多种，在学习中，要根据所学的不同内容，采用与之相应的记忆法，经常进行记忆锻炼，就可以提高孩子的记忆力。④合理地安排复习：复习的作用，在于强化已经形成的联系，巩固记忆，加深理解，有效地提高记忆效率。应培养儿童及时复习、经常复习并科学地分配复习时间的习惯，由于学习材料不同，复习方法亦应有所不同，如交替复习法、列表法等。 (4)想象力的培养：想象是在人的意识倾向支配下，在已有的感知材料的基础上形成的。要发展学龄儿童的想象力，首先要加强理想、前途教育，端正想象方向。当孩子想象中出现奇异现象或失误时，家长和教师要认真观察分析，抓住实质给予正确诱导，切勿嘲笑、挖苦，更不能压抑孩子刚萌发的想象幼芽。要有计划地组织儿童参观、旅行等，让儿童亲自观察社会生活和自然现象，开展课外读书活动等以打开儿童的视野，丰富知识，为想象提供丰富的材料。教师可通过课堂教学激发儿童的再造想象，通过命题作文、科技活动等创造性实践发展孩子的创造想象力。 (5)思维能力的培养：思维是一种积极的有目的的活动，是人脑对客观事物概括的、间接的反映。培养儿童的思维能力首先要让儿童通过观察、实验获得大量的感性材料，并引导儿童上升到理论知识。及时引导儿童给概念下定义以提高孩子的思维能力，对要掌握的概念应多练习、多应用以加深对概念的理解。人思维过程的基本能力包括分析、综合、比较、抽象及概括能力。有的儿童读一篇文章不会分段落，观察到的各种现象概括不出其本质特征，这主要是思维过程的基本能力差，故应注意培养，应引导儿童动手、动脑，亲自分析、综合，并进行比较及概括。教师在教学过程中，可通过不同的教学方法培养儿童的抽象概括能力，引导孩子用提纲、图表等形式，把所学过的知识系统化。 (6)实践应用能力的培养：实践应用能力是指将所掌握的知识应用于实践的能力。家长要想让自己的孩子今后有所成，就必须从小训练孩子的实践应用能力，应从训练头脑、双手、眼光及个性四方面进行。首先要最大限度地打开孩子的思路，使大脑积极地开展创造性的思维，让孩子自己动手以锻炼其双手，同时家长要为其锻炼创造条件，具有创造意识的双眼必须比观察力更深一层，故应注意培养。还要培养孩子有稳定的学习情绪，有自信、勤奋、百折不回的品格及不怕困难的精神，要经常让孩子用学过的知识去解决各种实际问题，学以致用是一个熟能生巧的过程。 (7)根据每个孩子的特长，还可对孩子进行音乐、绘画、舞蹈等方面的培养以促进儿童智力的发展。 总之，要用科学的方法教育和引导孩子，使其在语言能力、观察能力、记忆能力、想象能力、思维能力及实践应用能力等方面全面发展。
